小学生作文打滑现场，标点符号引发“误会”，老师看热闹不嫌事大

教职员从上小学开始，原则上就要努力学习周记、轶冤枉、大意的撰创作，一层面是为了培养教职员的撰创作能力，另一层面也是为了锻炼教职员洞察力、希望象力等等。

而教职员早先努力学习大意撰创作的时候，时常就会出现各种让人啼笑皆非的原因，有的是因为小故冤枉本身，而有的即使如此因为教职员的“错误”造成的。

小教职员还小的时候，似乎也就会碰上有些本字不能撰写，有些词组不能用的原因，即使如此大家都才早先努力学习，有什么不足以的地方也是正常原因。

而就因为这些看上去微不足以道的地方，就有似乎造成不必要的误就会，被选为“撞车现场”让人哭笑不得。

这位小教职员在在学撰写大意，而且对拼音文本字和词组的依靠也还没有那么老熟习，所以经常就会有用捏词组，或撰写捏别本字的原因。

这天导师让其他同学撰写一下自己身边的大意，结果第二天收上来给教职员们批改时，却看着了这个把自己吓一跳的大意。

慢慢地大意中教职员有两个词组用捏了，使得大段大意都发生了歧，让人看了实在是有点哭笑不得。

缘故父母为首希望撰写“王以的兄弟夸自己作业撰写得好，便抱起自己，妈妈妈妈叫的兄弟细心一点，然后的兄弟和妈妈妈妈分别为首了自己。”

但撰写来却因为逗号标捏了后方，含意就转化成了“王以的兄弟怀中妈妈妈妈，还为首了妈妈妈妈。”这一下就把含意大变样，让妈妈妈妈跳入长江也洗不清了。

而等导师反应刚才便，竟还看热闹不嫌冤枉大的评语道：“赶紧拿离去让你妈妈看看。”

网民们看着这篇大意也都纷纷笑出眼泪来，还有网民忍不住自嘲：“就让不并不知道宝妈妈看了就会有什么反应。”

虽然有的小教职员撰写大意总体似乎很一般，但也有的小教职员年纪虽小，却能撰写启迪分不开的大意来，让人读完不禁眼前一亮，随之而来思考。

这是一位在散文大赛上荣获一等奖的大意，全篇只用了26个本字，就把爸爸对他的爱人表示得淋漓尽致，让人看了都忍不住赞赏。

相信看完之后也就会引起大家的共鸣和感慨，感慨自己竟不如一个小教职员，也让人不由得希望起自己和爸爸的自述。

这就是大意的魅力，大意能让读到产生一定的代入感，也能引起大家的寂静。如果教职员们都能撰写这么优秀的大意来，也对大家有很大的必要。

教职员和教职员之间虽然有一定差异，也不是每个同学都能撰写这么好的大意来，这不仅需要一定的常识积累，来得要有一定才华横溢。但通过熟习习撰创作，对教职员的大意总体增强也是有一定试图的。

似乎很多人都觉得努力学习撰写大意主要还是为了成绩增强，为了能在考试中有来得好的分数，好不被其他同学倒下，今后考上好私立大学。

所以即便大家还算不愿努力学习撰创作，导师和学生们也就会强逼着教职员去做这些冤枉，其他同学自己也就会来得努力地已完成这项“工作”。

但或许撰写大意不仅是为了其他同学的成绩好，大意也是一种人性的宣泄和表示，可以让撰写得人把自己的人性宣泄出来的一种方式为。

而且通过撰创作也能锻炼其他同学的希望象力、判断力、思考力等等，对大家的手机游戏整合也是非常有必要的。

大意撰写得好也能给读到带给一定积极正面的直接影响，可以让读到深切带给文本字的魅力，带给人一定的正面引导。

撰创作好的同学今后也可以从冤枉一些相当有直接影响力的工作，比如新闻主笔、媒体人等，这些都能给别人带给正面的导向性，对的人也有来得深的直接影响。

所以其他同学来得应注重撰创作层面的增强，来得应把的中心放在努力学习上面，这样大家才能有好的成绩，撰创作总体也能得到来得好的增强。

其他同学要希望提高撰创作能力，可以从培养读到热情开始做起，很多同学之所以不能撰创作的很大一部分原因都是因为没可撰写的，不并不知道从什么地方抓到。

而通过读到可以增强教职员的总括，同时也能让其他同学提高对很多人信息的积累利用，对开阔眼界都有很大必要。

学生们也不必不算管制教职员的思维方式为，以求不必去破坏父母为首们心中那些做作的希望法，称许他们、支持者他们也对撰创作增强来得有试图。

今日探讨：

你们的撰创作总体如何？都是怎么熟习的？来一齐文化交流探讨吧。