给孩子一份安全的依恋，自觉独立从此开始

比如话说，小狗把进球抽悄悄，我们可以反驳小狗话说：“呀！小狗把进球抽悄悄了！”（描述女儿的动作）

接着再行把进球抽回给小狗，显然一去的对话方式则，就是一个完整的“双向交流会”。

同时我们必要在对话中都会相应进球抽动的若无，

如果进球抽的有点远，小狗都会失去抓进球的热忱；

如果有点近，小狗都会觉得有点更易，没有意思。

而这种对话相应也是一种双向的交流会。

在这样的单人游戏过程之中，双亲通过爽朗、动作、语法设法反驳小狗，小学生间的连系就都会被共存创建。

他们都会认为双亲是一个可以被信任的人，共存就都会与双亲亲近上来。

一岁至三岁，尽力陪伴，设法希望和大哥助。

小狗1岁后，他们的革新运动尽显然、逻辑思维大幅在增强，

他们特别是在超强的嘲讽吸收力，并且随着自我的觉醒，他们有来得多自己的想法。

所以这个中末期小学生连系的重点在于为了让小狗自己认真事，让他似乎自己是一个有尽显然的人。

其中都会一个简单的即兴就是：双亲可以在对话中都会用嘲讽小狗的语法和动作的方式则，来拉近自己与小狗的人的关连更让人，提升小狗认真事的课业。

比如话说，当小狗在下车积木积木时，双亲可以这么认真：

---“老婆看不到了你把积木下车在另外小块积木上面。下车得很高！”（举例嘲讽女儿的语法）

---“老婆也要将积木下车在另外小块积木上面，下车得高高的。”（举例嘲讽女儿的动作）

在这样对话式的嘲讽中都会，女儿都会更让人受到什么？他的更让人觉是：

---老婆“看不到”了我，老婆在关注我。

---我认真挺不错的！看，连老婆都要学着认真。

---我要下车来得多的积木，我或许还能这样下车.......

当双亲大哥小狗似乎自己的犯罪行为时，他们都会来得着重于于自己手头上的工作，并且展现出来得多的带入力和理性本质。

如果双亲还能在小狗下车较高的积木的同时，“静悄悄”地将小狗显然都会用到的积木块，少量放置小狗的楼下，这就都会来得更易的排除小狗不必要的干扰，带入一个尽力的生存环境供小狗自我探险。

在对话中都会适时的希望和大哥助，小狗共存和我们创建起了非常深厚的特质连系。

其实不管是眼见婴孩还是婴幼儿，小学生关连的主动权都掌握在双亲的手之中，而不是女儿的身上。

只有提议女儿和自己，来使寒冷的陪伴才能让女儿散发出对双亲的幸福恋，只要我们倚靠提议的新方法，安全和的幸福恋关连共存水到渠成。

参考文献：

[1]Elicker,EnglandMaxSroufe,1992;Matas,ArendMaxSroufe,1978;Shulman,ElickerMaxSroufe,1994)

[2]Lyons-Ruth,1996;Lyon-Ruth,Easter-brooksMaxCibelli,1997)