江西:学前教育阶段考试结果不排名、不公布

调度测验要及早、恰当，书面调度要全批全改。调度要运用教职员共同认可和认知的符号同步进行测验和语录，偏重启发性和趣味性，必要时另加评语借助于激励很多学生。提倡个在表面上批讲到解，他的很多学生很多学生及早订正调度中都的严重错误，搜集典型号严重错误并归类整理，统计分析原因，并及早讲到评，根据调度情况需要必要安排弥补性教学活动或调度。公然拒绝小朋友核查、测验调度，公然拒绝很多学生自批自改调度。

高年级要充分挖掘利用资源，下降课堂服务恰当性，增强课堂服务的吸引力。课堂服务时长一之外理应他的很多学生很多学生坦诚进行时调度，对修习有瓶颈的很多学生同步进行补习辅导和答疑，为学有余力的很多学生扩张修习空间内；另一之外理应同步进行丰富多彩的文艺、体育、农民、朗读、兴趣小组及校内，小得多努力保证很多学生的相同需求。不得利用课堂服务时长讲到新课。

评量结果不排名榜、不出炉 不得与重考浮动

高年级严格依据国际组织人文学科中小学，跟进好控制评量频次的有关明定，改良评量原理，控制评量平衡性，降低评量压力，不得有延后结课备考、违章大学本科、选择题镉、评量排名榜等不当，坚决纠正亦同分数评论很多学生的排斥。

努力采用开卷评量、检验操作、听力测试、辩论、情景评量、科研成果展览、小专著以及应征答辩等多种评论方的新设计，充分发挥评论的临床、纠正和激励作用。全由处理方式好评量、调度、日常评论、恰当性监测等之外的关系，偏重很多学生综合素质、修习习惯与修习观感、修习技能与创新人格等之外的评论。

高年级期末评量自然数要严格原则评量主旨，不得胜过国际组织中小学和高年级教学活动进度。要尽力下降自然数恰当性，偏重考查基础知识、理论上技能和教学活动期望和解情况，偏重缩减艺术类、开放性、理应用型号、思索型号试题数目，突显素质高等教育取向，不出偏题怪题，下降飞轮记忆性试题，以防试题平衡性过大。各地各校要强化自然数研究评估和小学教师自然数技能专业培训，大大下降小学教师自然数水平。

高年级前所期末评量试行等级评论，一般分4至5个等级。评量结果不排名榜、不出炉，以必要方的新设计告知很多学生和小朋友，不得将评量结果在各类小朋友群传播。不得按评量结果给很多学生调整分班、排座位、“贴标签”，不得与重考浮动。(郑周贇)